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“No cambia el número total de personas”
Tras la explicación de un alumno, el profesor pregunta si entendieron la explicación del compañero. Les pide que los que entendieron lo expliquen de nuevo. Pero antes les solicita que  escriban sus ideas en su cuaderno, y luego expliquen a los demás. Guía la discusión, pidiendo argumentos a lo realizado: por qué la  multiplicación por 2 y por qué la división por 2.
Les pregunta “¿es una casualidad?”
Una explicación que surge es “No cambia el número total de personas”. El profesor anota en pizarra “No cambia el número total”, y comenta “Es muy importante”